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InfanTIC/TAC: Proyecto de alfabetización digital para alumn@s, familias y docentes

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sábado, 23 de febrero de 2013

CERRAMOS PROYECTO PREHISTORIA

COMO CIERRE DE NUESTRO PROYECTO PREHISTÓRICO , A LO LARGO DE ESTA SEMANA HEMOS REALIZADO DIFERENTES ACTIVIDADES.

CREACIÓN LITERARIA : CROMAÑÓN Y SU FAMILIA.

LOS DRAGONES HAN INVENTADO Y CREADO ESTE CUENTO PREHISTÓRICO, CADA DRAGÓN HA APORTADO E INVENTADO UNA PARTE DEL CUENTO.

ME HA SORPRENDIDO GRATAMENTE LA CANTIDAD DE INFORMACIÓN QUE LOS PEQUES HAN INTRODUCIDO DE MANERA EXPONTÁNEA EN EL CUENTO.

 MUCHOS DE LOS CONTENIDOS Y CONCEPTOS QUE HEMOS TRABAJADO A LO LARGO DEL "PROYECTO PREHISTORIA" HAN QUEDADO PLASMADOS EN LA HISTORIA DE CROMAÑÓN Y SU FAMILIA, SIN QUE LA PROFE HAYA INTERVENIDO EN LA CREACIÓN.



UNA VEZ QUE CREARON LA HISTORIA, PASARON A TRANSCRIBIRLA, CADA DRAGÓN ESCRIBIÓ LA PARTE QUE INVENTÓ, TOD@S ,SIN EXCEPCIÓN, FORMARON PARTE DEL EQUIPO DE REDACCIÓN.

UNA VEZ PLASMADA SOBRE EL PAPEL LA HISTORIA , CADA DRAGÓN ILUSTRÓ UNA PÁGINA DEL CUENTO, TOD@S FORMARON PARTE DEL EQUIPO DE ILUSTRADORES.

POR ÚLTIMO, EN PEQUEÑOS GRUPOS, DIGITALIZAMOS EL CUENTO, CON AYUDA DEL ESCANNER .

LA PROFE LO HA SUBIDO A LA WEB CON LA HERRAMIENTA "CALAMEO" Y ESTE HA SIDO EL RESULTADO.



SITUACIONES MATEMÁTICAS


A PARTIR DE NUESTRO CUENTO PREHISTÓRICO GENERAMOS DISTINTAS SITUACIONES MATEMÁTICAS.



CREAMOS LA SITUACIÓN MATEMÁTICA Y DESCUBRIMOS QUE OPERACIÓN MATEMÁTICA NECESITAMOS PARA RESOLVERLA.

ADEMÁS DE TRABAJAR EL ÁMBITO LÓGICO- MATEMÁTICO TAMBIÉN TRABAJAMOS EL LECTOESCRITOR.
POR UN LADO, PLASMAMOS SOBRE EL PAPEL DE MANERA ESCRITA EL PROBLEMA MATEMÁTICO Y POR OTRO, REALIZAMOS LA LECTURA COMPRENSIVA DEL MISMO, ASPECTO FUNDAMENTAL PARA QUE LOS PEQUES SEAN CAPACES DE AVERIGUAR QUE OPERACIÓN MATEMÁTICA LES LLEVARÁ A CONSEGUIR LA SOLUCIÓN.


SESIÓN DE MÚSICA PREHISTÓRICA

GRACIAS A SILVIA, UNA DE LAS COMPAÑERAS DE PRÁCTICAS QUE NOS ACOMPAÑA ESTE AÑO, LOS DRAGONES DISFRUTARON DE UNA SESIÓN MUSICAL CON INSTRUMENTOS PREHISTÓRICOS.

AQUÍ OS DEJO UNAS FOTITOS DE LA SESIÓN.







MAPA CONCEPTUAL PREHISTÓRICO

COMO ACTIVIDAD FINAL DE EVALUACIÓN, TRABAJAMOS CON EL MAPA CONCEPTUAL QUE HAN CONSTRUIDO LOS PEQUES CON LA HERRAMIENTA  POPPLET.

CON ESTA HERRAMIENTA HE PODIDO EVALUAR LOS CONTENIDOS QUE HAN ADQUIRIDO LOS DRAGONES EN ESTE PROYECTO.

POR ÚLTIMO ME GUSTARÍA RECOMENDAROS UNA NUEVA PELI QUE SE ESTRENARÁ EN LOS CINES EL MES QUE VIENE, SU TITULO " LOS CROODS" .

 ES LA HISTORIA DE UNA FAMILIA PREHISTÓRICA Y A LOS PEQUES CREO QUE LES ENCANTARÁ , SI OS ANIMÁIS  PODÍAMOS ORGANIZAR UNA QUEDADA E IR TOD@S JUNTOS UNA TARDE A VERLA .
PENSÁROSLO Y SI OS APETECE DEJARME MENSAJE EN EL BLOG Y LO ORGANIZAMOS, BESOS.


domingo, 17 de febrero de 2013

ESCUCHANDO EMOCIONES

  ESTA SEMANA CON MOTIVO DE LA CELEBRACIÓN DE "SAN VALENTÍN" HEMOS ORGANIZADO "ESCUCHANDO EMOCIONES", UNA SEMANA DE INTENSO TRABAJO ENTORNO A LA EDUCACIÓN EMOCIONAL, EN LA QUE HEMOS DISEÑADO DIVERSAS ACTIVIDADES PARA TRABAJAR LAS DISTINTAS COMPETENCIAS BÁSICAS.

LA SEMANA LA HEMOS TITULADO "ESCUCHANDO EMOCIONES", CON LA INTENCIÓN DE PARARNOS A ESCUCHAR, DISFRUTAR , ANALIZAR ...  DISTINTAS SENSACIONES Y EMOCIONES.

"Y NO SÉ POR QUÉ..."

COMPETENCIAS BÁSICAS TRABAJADAS:

  • Competencia en comunicación lingüística.
  • Competencia matemática.
  • Tratamiento de la información y competencia digital.
  • Competencia social y ciudadana.
  • Competencia cultural y artística.
  • Competencia aprender a aprender.
  • Autonomía y autonomía personal.


Entorno al poema de Gloria Fuertes del mismo título realizamos distintas propuestas:

1.- Análisis del significado del poema, por estrofas.



2.- Asignamos un "emoticón" a cada estrofa en función del significado de la misma.





3.- Contamos las estrofas, las dividimos y las distribuimos por equipos para escribirlas en el corcho virtual.














4.- Conocemos algunos aspectos biográficos de la escritora del poema, buscamos una imagen en la galería de Google de la autora para añadirla a nuestro corcho virtual y escribimos su nombre.




5.- Memorizamos la poesía y la recitamos individualmente, en pequeño y en gran grupo. La grabamos con el programa audacity en pequeño grupo. Y lo añadimos a nuestro corcho virtual.





6.- Grabamos en vídeo al grupo, recitando la poesía, cada uno recita una estrofa de la misma. Y añadimos el vídeo a nuestro corcho virtual.




7.- Publicamos nuestro corcho virtual  " Y no sé por qué" en el proyecto colaborativo "Libro virtual de Gloria fuertes" en el que participamos junto a 90 centros educativos y 168 docentes.







GINCANA CON CÓDIGOS QR


COMPETENCIAS BÁSICAS TRABAJADAS:

  • Competencia en comunicación lingüística.
  • Competencia matemática.
  • Tratamiento de la información y competencia digital.
  • Competencia cultural y artística.
  • Competencia aprender a aprender.
  • Autonomía y autonomía personal.


  • EN DISTINTOS ESPACIOS DEL CENTRO COLOCAMOS CÓDIGOS QR CON MENSAJES MUY ESPECIALES, QUE DEBEN ENCONTRAR, LEER Y DESCIFRAR, SIGUIENDO EL ORDEN DE LOS NÚMEROS (ORDINALES).











     




     






































     





    GRÁFICA Y VERBALMENTE RESPONDEN LA PREGUNTA,"DEL MILLÓN", QUERÍA DECIR A LA PREGUNTA DEL 5º CÓDIGO QR.





    "UNA VERDADERA PRINCESA"


      COMPETENCIAS BÁSICAS TRABAJADAS:

    • Competencia en comunicación lingüística.
    • Competencia social y ciudadana.
    • Competencia cultural y artística.


    ASISTIMOS AL MUSICAL " LA PRINCESA Y EL GUISANTE",  QUE NARRA UNA HISTORIA EN LA QUE UN PRÍNCIPE BUSCA A UNA VERDADERA PRINCESA.
    PARA ELLO DEBE BUSCAR MÁS ALLÁ DE LAS APARIENCIAS, RASCANDO DEBAJO DE LA SUPERFICIE PARA ENCONTRAR LAS CUALIDADES OCULTAS DE UNA VERDADERA PRINCESA.



    NOS FOTOGRAFIAMOS EN EL FOTO COOL DEL MUSICAL.















    JUGAMOS CON PROYECT@ EMOCIONES

    INSTALAMOS EN LAS TABLETS EL PROYECTO EMOCIONES, PARA JUGAR Y APRENDER A IDENTIFICAR EMOCIONES. Apto para Android y que podéis instalar también en vuestros móviles.
     
     
    Y CON ESTO TERMINA NUESTRA SEMANA " ESCUCHANDO EMOCIONES", ESPERAMOS VUESTROS COMENTARIOS ¡¡¡ EMOCIONADOS!!!

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